【摘 要】表演法教学初中英语，学生学习兴趣浓，学习热情高，学习效果好。我在尝试运用表演法教学时先要设立明确的目标，作到有的放矢。然后师生一道积极参与表演，不拘一格。在英语表演教学中，力求联系学生生活实际的话题，让学生学有所用。最后师生一道认真总结分析，及时评价成败，激励学生深化英语表演内容。
【关键词】表演法；教学；英语目标；评价
"表演法"教学初中英语，符合初中生活泼好动的特征，特别对于提高学生英语运用水平 ，培养学生良好的英语语感，发展学生运用英语交际能力有很好的作用。自从我运用"表演法"教学英语以来，我感到学生学习兴趣浓，学习热情高，教学效果好。在运用"表演法"教学英语时，应注意下面四点：
1．注意目标明确
英语教科书，围绕特定交际目标而安排了丰富的英语内容。这是进行英语表演的良好题材。在表演之前，准备好需要的简单道具，学生在教师的启发引导之下，事先明确目标任务，突破难点，最好罗列呈现在学生之前，然后师生一道，充分发挥想像力，想像特定语境中人物的动作，神态，语言，表情，思想感情。然后把它们尽可能地展现出来。通过英语表演，不但练习了目标语言任务，提高了学生英语交际能力，而且发展了学生想像力和创造力，使他们受到了思想感染。七年级英语上册第二十三课（Lesson 23 ）讨论的话题是 "受伤了"（It Hurts!）事先我让学生准备好医生的白色工作服（a big coat）表示医生（the doctor ），再展示目标语言（What’s the matter ? My ......hurts! / I feel sick. /I have a headache. /I have a stomachache .）告诉学生今天的表演任务是"我受伤了找医生看病"（I hurt my......to see the doctor）然后叫学生发挥想像表演。结果学生表现很积极，有的脚受伤了，有的手受伤了。还各有不同的动作情感，不但达到了预期目的，强化了目标语言项目而且惟妙惟肖，情趣昂然。
2．注意师生互动
表演不只是学生的事，教师和学生应一道参与到表演中来。教师在表演前称述表演目的，表演内容和表演要求。澄清表演时应注意的问题，引导学生突破表演内容里的难点。在表演时，教师不应只是旁观者（an audience），而应该是评委(the director)，是导演(the guider)，是表演中的一个角色(a player)。比如a doctor, a driver or the waiter in the dialogue .教师积极参与到英语表演中来，学生会感到教师很重视表演过程，很重视他们，这不仅使整个表演过程显得郑重其事而且对提高学生表演积极性，提高表演质量有重大作用。
3．注意联系生活
表演中，教师要求学生既不失要求，又不拘一式，表演内容力求切近生活实际，最好多联系学生生活中最喜闻乐见的内容和最切近学生学生生活实际的话题表演教学，这不但使学生感到英语就在他们身边而且让学生感到学有所用，增加他们的学习成功感。对于表演中出现的如an apple, some bananas, a ball......等，尽可能地找一些实物带到表演中来。对于一些中国孩子，特别是中国农村孩子不太容易接触到的东西，如 hot dog , hamburger , pizza, coffee, pepper等，教师最好帮助找一些实物或网上找一些图形资料，叫学生了解熟知，让食物和外语建立直接联系，让学生的表演切近生活。表演时，亦可多设立切近学生生活的问题，如："What would you like for breakfast ?" "I’d like some noodles and a plate of vegetables." / "I like two eggs and a bowl of porridge" "How do you go to school ?" "I go to school on foot" / "I ride my bike to school."
4．注意及时评价
每次"表演"完毕，不能简单结束，更不能不了了之，师生一起应该及时认真总结评价。要注意以鼓励性为原则，挖掘和发扬学生在"表演"中的闪光点，及时给予掌声和表扬。面对学生"表演"中出现的问题，及时指出并纠正。对"表演"中常见的"挂台"现象，一定要发动其他学生的帮助和提示，使"表演者"完成"表演"，带着成功的喜悦和收获走下台。这有助于学生保持"表演"兴趣，增进"表演"信心。但要注意，"评价"环节不能发生在"表演"进行中，不应随意打断学生的"表演"去点这说那而破坏"表演"的完整性和思路，应该耐心待学生完成"表演"之后去作认真评价，总结成败。
